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這種人不會去偷藥，因為竊取他人財物不符合社會公眾利益與權利。但他們可能首先會呼籲社會救助與輿論幫助，並致力於建立相應的救助制度。
第六階段是道德原則取向，個體的道德操守已超越了社會規範要求之。這種人很清楚自己的道德責任，也清醒地認識到行為包含的價值觀衝突，從而做出選擇。
這種人有可能去偷藥，首先完成救助妻子的責任，但也清醒地知道自己可能承擔的後果與應該付出的代價，願意去面對它。
大致介紹了這個理論之後，李青花又道：“劉教授告訴我們，這最後一個階段，起來簡單，實際是絕大部分人做不到的，很多人頂多是放放嘴炮而已。劉教授還了，柯爾伯格舉的這個例子並不太合適，因為它太極端了，又太明顯了。
程啊，今天我覺得，其實丁老師這個例子更合適。因為丁老師當時不那麼做，沒有任何人會指責他，他並不會承擔社會道德壓力；而他那麼做了，大部分人不會真正明白，他卻會付出個人的代價。
再孫達吧，你覺得孫達該用那種態度嗎？丁老師是一位見義勇為的英雄，假如知道後果，孫達是絕對不會那樣做的，但是不知道後果，他能那樣做嗎？而丁老師去年的事呢，難道那個田琦不該死嗎？多少人都盼著他死呢！可是誰為此付出代價了？”
她最後這番話是對程的。假如按照剛才的道德水平階段，僅兩人“違紀”的經歷而言，丁齊好像應處於最高的第六階段，而孫達處於第二階段，兩人之間差了四個檔次呢。
程感覺自己的智商被充值了，因為大致的意思是聽懂了。而丁齊笑著問道：“李所長，你去年也打算考心理諮詢師嗎？”
李青花：“你是怎麼知道的？”
丁齊不緊不慢道：“五、六年前我的導師講課的內容，令你印象深刻、至今還能記得，這我不意外。但是你能記得這麼清楚，還能複述得這麼詳細、一點都沒有錯，這不太可能了。除非你天賦異稟，過目不忘、過耳能詳，還能把短期記憶輕鬆轉化為長期記憶。
所以只有一種解釋，你反覆背過。其實你剛才介紹理論的時候，已經不像是在複述導師講的課，而是在背。你背的我也背過，是心理諮詢師考試教材的。你背這種幹什麼？當然是打算考心理諮詢師了。”
李青花挑大拇指讚道：“丁老師果然厲害！我去年是打算考心理諮詢師來著，結果國家把心理諮詢師資格考試給取消了。”
丁齊嘆了口氣道：“李警官都不想再幹了，辭職不成結果卻被提拔當所長了，這也是領導在挽留你吧？”
李青花這下是真被驚到了，趕緊擺手道：“丁老師，咱今天不這些！我是陪程來完成工作的，我們的話，程那裡都有記錄呢。”
程警官感覺剛剛充了值的智商又有些不夠用了，李青花什麼時候辭過職，他怎麼一點訊息都不知道？剛才李青花也半句都沒提到這些，怎麼丁齊看出來了？而且看李青花的反應，丁齊的應該都是事實。
丁齊又道：“孫達想留下卻得走，李警官想走卻留下來當所長了，這是好事。轄區內的居民，當然希望留下的都是李所長這樣的警官，而不是孫達那種人。”
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116、撩漢
116、撩漢
告辭的時候，是丁齊親自將兩位警官送下樓的。品書網 原本還可以多聊一會兒，可是時間來不及了，丁齊下午在博慈醫療有預約，甚至都沒有請兩位警官吃一頓午飯，他得趕過去。
看著丁齊開車離去，程警官站在路邊問道：“師姐，你前陣子真的辭過職嗎？”
李青花擺了擺手道：“確實找領導談過，不太想幹了，結果唉，別提了！”
其實早在一年多以前，李青花已萌生
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