六十五、“校長論壇”話“特色”

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2004年下半年，hF市教育局發檔案，要舉行市屬高中學校“校長論壇”，每次四所學校，一所學校主講，三所學校作評點發言。檔案明確要求校長論壇由各校分管教學的校長參加，鼠人責無旁貸，參加了由hF市二十六中主講，八中、安農附中及鼠人所在的學校評點的組合，此次論壇的話題是“學校特色”。接到任務，鼠人對二十六中主講稿細緻閱讀，認真研究，同時就特色的深層涵義作了深入思考、深層次把握，並與模式進行了辨析，最後借題發揮，對合肥北大附屬實驗學校進行宣傳，收到了極好的效果。

記得此次論壇9月24日在合肥八中多功能廳舉行，市教育局長劉振亞親到論壇聽講，並在間隙隨機發言。合肥八中校長王建民主持論壇，稱有的評點本身就是一篇很好的論文，也揶揄鼠人不失時機地宣傳了學校。鼠人當時對自己的“評點”也命了題：《特色，是學校遠航的帆》。茲附錄於下：

特色，是學校遠航的帆

——評《堅持分流教育，建立特色學校》

尊敬的各位領導、各位校長、各位同仁；

能參與今天這洋的論壇交流，我感到很榮幸。現在我代表合肥北大附屬實驗學校談談學習26中陳校長主講的論文的體會和感想。要說明的是，這裡發表的僅為一家之言，一己之見，不當之處，歡迎批評指正。

在新世紀基礎教育改革和發展的大潮中，如果說學校是百舸競發的船的話，那麼每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。一個學校只有儘早揚起特色建設的帆，才能乘風破浪去遠航。

聽了二十六中陳校長主講的論文《堅持分流教育，建立特色學校》，令我情不自禁地產生了上述聯想。這篇論文，觀點明確，條理清晰，從特色學校的內涵、建立依據及策略等方面作了全面闡述，並結合學校實際，充分展示了二十六中在分流教育、特色建立方面所做的大量工作和取得的顯著成效，令人感奮，給人信心和力量。

二十六中的特色建立是有其充分依據的：

首先，這是學校發展的需要：一所學校，只有透過個性創新，走出一條屬於自己學校特色的路子，才能贏得認同，才能擁有生源市場，學校才能做大做強。

其次，這是社會發展的需要：剛才劉局長講到新的人才觀，確實值得重視。今年天津高考作文就用了一則材料，讓學生以“材與非材”為話題寫一篇文章，這則材料是；選材的木匠來到山裡，看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之才，搖搖頭就走了；不久，一位藝術家也來到這裡，看到這些樹根，喜出望外，撿回家，加以雕琢，而成了精美的藝術品。這說明，材與非材，只要變換一個角度，結論就完全不一樣。社會人才市場需要各種各樣的人才，怎能僅以考大學上本科為基礎教育培養目標？

再次，這是教育發展的需要：《薩拉曼卡宣言》（見《上海教育》2003年第1期）中提出了全納教育的五條基本原則：每個兒童有平等的受教育的基本權利；每個兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學習需求；學校必須關注學生的不同特性和需求差異；學校應該接納所有學生並滿足他們的不同需求；學校應該提供一種有效教育，反對排斥和歧視學生。

從以上三個方面看，堅持分流教育，確屬建立特色學校的有效途徑之一，是值得提倡的，所以二十六中的論文內容具有指導性和普遍意義，可為其他學校借鑑、效仿。

然而，這樣的特色也面臨現實的種種挑戰：

1、教育體制的挑戰。堅持分流教育，實際上是教育體制的二元性，存在普通教育和特殊教育的兩種體制，而且兩種體制的融合，是對教育體制的一種解構和重構的過程，重構後的普通教育體制，把每一個學生都看成特殊的，對每個人就有必要