第11章 上課，但是教你怎麼上保險！

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

翌日，花常樂直接到教室去上課，她一進去洛唯音就看見了，見她看上去沒有大礙，就沒有上前打招呼，反倒是花常樂發覺她的目光，對她笑了笑。

洛唯音也下意識笑了笑，笑了才發覺什麼，又尷尬地收起了笑容，轉頭不再看她了。

花常樂便低頭看起了課表。

看到課表上顯示的課程，她有些疑惑：

“生活常識課？

這是幹嘛的？教我怎麼洗衣疊被防色狼嗎？”

【你別說，還真差不多。】

“差不多？這是大學唉！”

【你說的“洗衣疊被”，是“生活常識教育課程體系”中，家長與孩子共有的家務生存課的內容。

而“防色狼”，則是“生命教育體系”中性安全課的內容。

而且這些屬於小學課程。

九州學院的生活常識課內容則是：

人身基本保險認識與實操、

家庭管理及基本技能、

日常出行遠近路程攻略、

實戰任務出行生存技巧等。】

“喔喔哇~~”花常樂眼睛都亮了，

“居然真的會有這種課？這種東西居然真的會教？”

天神爺爺呀！

天知道曾經她一個讀了十幾年的人，成年按部就班走上社會後，發現其實啥也不會的時候，有、多、麼、無語！！！

關鍵當你說不會，別人給的最多的回答就是：

“這你都不會，你讀這麼多年書都學什麼了？”

？？？

學啥了，你不知道嗎？

不過她也沒法說啥，光是那些書面知識都是超負荷灌輸了。

如果只是再機械地加入這些什麼生活常識課程的教育，只會帶來更大的壓力，然後加重家庭負擔、引起家庭矛盾，甚至可能，嘶，整個世界的相關領域都要動盪吧？

【“生活常識教育體系”和“生命教育體系”，都是在天災爆發後逐步形成的，是貫穿當代學子學生生涯的課程。】

【這些內容的形成和完善，是時代條件所迫，是天災後補足缺憾的後手。】

花常樂愣了一下，問道：“兔兔，可以給我講講這段歷史嗎？”

【當然可以。】

【在天災紀年前，學習內容重點仍然只停留在文化知識上。】

【雖然因為世界動盪，加入部分武訓實戰課程。但基於社會對於文化水平、專業崗位技能的需求，以及長期以來形成的傳統觀念和思想，相關課程並沒有得到足夠的重視。】

【天災紀年初期，據統計顯示，傷亡比例最高的不是未成年，不是老人，而是剛成年、剛步入社會的年輕一代。】

【調查原因表明，天災來臨時，相當一部分年輕人匆忙選定作為主力軍，在與異種這種未知敵人作戰時死傷慘重。】

【除此之外，還有很多年輕人被錯誤地預設擁有基本的應對和生存能力，面臨措不及防的天災，死傷無數。】

【舉個例子，被選出臨時充當主力、名校出身的年輕人，簽定生死狀時，連最後一份保險都需要家長輔助完成。】

【同時，一味宣揚美好，避諱死亡，讓他們更容易輕視死亡。】

【在當時，青年人和青少年抑鬱及輕生比例明顯提高。】

【當災難與死亡強迫掀開殘酷的面紗，赤裸裸的缺憾被恍然揭發。】

【他們缺乏天災基本應對和生存能力，缺乏對於死亡的客觀認識。】

【死亡常伴的社會與年輕一代基本生存能力的缺憾，成為新生的、尖銳的矛盾之一。】

【天災後期，針對這一情況和持續的天災應對計劃，為培