第146章 哈羅爾特：我真是個大善人

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這些教科書的文字部分由他編寫，內容和準確率都經過核實，他不覺得這部分內容有再核對的必要，

所以在其他人專注於書籍內容時，他隨意地翻開兒童啟蒙書，觀看卡維精心繪製的插圖。但這部分插圖他已經看過一遍，所以草草翻過一遍後，他將教科書放到一邊，拿起夾了書籤的書籍繼續往下閱讀。

等到所有人將所分到的教科書仔細閱讀過一遍，時間已經過去了兩個小時，牆上的掛鐘的時針指向十一，六點就吃過早飯的賽諾和塞塔蕾都產生了飢餓感，可震撼和激動讓他們忘卻了生理上的需求。

賽諾：“這個符號的讀音是\/t\/，這個符號讀...這個符號有兩種讀音...這是我透過你附錄的符號讀音校對錶，根據須彌通用語的發音和其下的符號標註推出的發音規則，

將這個規則運用到這種古沙漠文字當中...這個類似狀似魚鉤的文字的發音應該是\/li\/，對嗎？”

“沒錯，就是這麼唸的。”塞塔蕾到這時再難剋制住激動的情緒，這步邁得著實太大了，她雖有幸在沙漠中接受了學習，但並不是透過自學的方式，

他們部落相對開放，有不少成年傭兵會去雨林打工，但真正為她啟蒙的是路過他們部落的學者，

那名學者因傷在他們部落逗留了一個多月時間，她和其他幾個孩子幸運地從他那裡學會了須彌通用語，

儘管那名學者教授沙漠部落的孩子知識只是為了換取糧食、住所和藥物，順便打發療養的時光，可對於他們這些受教育者來說卻是看到了打破黑夜的一抹曙光。

提起沙漠中的環境和伙食，那名學者總是抱怨似的口吻，他對自己的幾名學生講起沙漠另一邊的雨林，那邊植被茂密，有吃不完的水果蔬菜，在那裡出生的孩子從小就要接受教育，以考入教令院成為學者為目標，

他的這些無心之言在他們這些沙漠的孩童心中埋下一枚種子，她直到那時才有了明確的目標，知道自己還有另一條路可以走，

最終，她憑藉努力和過人的天賦順利考入教令院，只是那些勉強可以算是她同門師兄妹的幾個孩子因為各種各樣的原因還是走上了祖輩的老路。

她知道艾爾海森編寫的教科書難度很高，哪怕他在書中詳細寫明瞭幾種文字的語法結構並舉例說明，但要根據本部落的語言推測出符文的發音，再根據符文自學一門外語還是太難。

在沙漠中，就算是七八歲的孩子也要參與勞動，或訓練戰鬥技巧，或跟隨部落中的勇者外出狩獵，很少有人有時間有精力去學習，就是樂意學習並且非常努力的那一批，也很可能受限於天賦無法夠到教令院的門檻。

但進入教令院並非沙漠人的最好選擇，她的同胞們能透過學習須彌通用語閱讀從雨林走私的書籍，或是能無障礙和雨林商人交流，為自己謀取更多利益而不是被動受人引導，或者能夠在來到雨林尋找工作時不會因為言語不同處處碰壁...

哪怕不能透過學習改善物質生活，大家也能夠透過閱讀開闊眼界、豐富精神世界，而不是行屍走肉般地活著。

賽諾：“嗯，看樣子以符文為橋樑，透過我所掌握的須彌通用語自學沙漠語沒有任何問題，反過來也是一樣，只是對於沙漠人來說，學習的難度過高，

但只要有一個人能從中受益，將這些書運往沙漠就是很有意義的事——實際情況會好得多，沙漠的部落許多都以‘家族’為紐帶，一個人的明悟就代表著一整個部落的進步。”

但在有些部落，這些書會變成獨裁者的幫兇。哈羅爾特在心中默默說。

他沒有發出反對的聲音，這些問題源自沙漠的環境和部落制度，說出來除了在大家心中紮上一道刺外不能帶來任何東西。

他