第5章 蝸牛與黃鸝鳥

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《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮鬥目標執著追求的頑強精神，再加上乾淨而又響亮的童聲，簡直是完美搭配。

前世自己也在官媒看過少兒合唱版的版本，看著那稚嫩的臉龐，聽著那充滿童趣的聲音，感覺非常震撼，唱出了一種可能連原作者都沒有想到的震撼感。

夏天當時就想啊，自己思維還是狹隘了，同樣一種事情，換個角度去看，突然發現是那麼的新奇。

現在老天重新給了一次機會，不把握住有點太可惜了，美好的東西是需要分享的。

葉倩看完紙上的內容，雖然五線譜看不懂，但是漢字大部分是都能看懂的，感覺挺有趣的一個小故事。

葉倩把本子還給夏天，然後說：“暫且算你過關了，下學後咱們倆一起找班主任馬老師，讓馬老師看一下，如果馬老師感覺不錯的話那就定下來，然後再策劃一下節目的演出形勢。”

說完扭頭蹦著就回到了自己的座位上。夏天這會兒緩過來神兒來了，自己憑什麼那麼積極地展示啊，應該是她求我呀。算了算了，小孩子啥都不懂，就不跟小孩子一般見識了。

放學後葉倩專門盯著夏天，怕他跑了。然後兩個人就一起到馬老師辦公室去了。

“砰砰砰”，“請進！”隨著敲門聲響起，馬老師的應答聲也隨之而來。馬老師抬頭一看是葉倩和夏天，大概猜出來他們倆來幹啥了。在佈置任務的時候，葉倩就提過夏天學過吉他的事情，估計是商量的有結果了，來給自己彙報這件事情。

“是你們兩個啊，怎麼了，有什麼事情嗎？”

“馬老師，夏天同學說已經想好節目內容了，但是不知道是否合適，還需要您幫忙確認一下。”葉倩說著就把兩頁紙遞給了馬老師。

馬老師很疑惑地看著遞過來的兩頁紙，說：“葉倩，這是什麼呀？”、

“老師，這是夏天同學寫的表演節目的內容，我看著像一首歌曲。”葉倩說。

“這是夏天同學自己寫的？”馬老師感覺很驚訝，想著是不是葉倩表達有問題，夏天這麼小的年紀怎麼可能會寫歌呀，估計是在電視上看到後抄寫下來。

一邊想著一邊開始看紙上的內容。馬老師從小也很喜歡音樂，由於家庭條件原因沒有報考藝術學校，而是報考了師範學校。在大學期間，馬老師也沒有放棄自己的愛好，沒事了就去圖書館看一些樂理相關的書籍，甚至有機會了也會請教學校的音樂老師，所以馬老師對於五線譜不陌生，可能達不到寫歌的地步，但是看著五線譜還是能找到歌曲的調子的。

馬老師看了一遍歌詞，感覺寫得很應景也很有教育意義，歌詞簡單有童趣，像是小孩子想出來的。然後再看五線譜，試著哼了幾句，感覺非常不錯，曲調歡快而又簡單，特別適合小朋友學習。

“夏天同學，這是你寫出來的？確定不是在電視上看的然後抄下來的？”，馬老師一臉不可思議的表情說道。

“馬老師，我能作證，確實是夏天同學自己寫出來的。他當著我的面用了幾分鐘寫出來的，而且我在電視上也沒聽過類似的歌曲。”葉倩立即說道，還怕老師不信，然後繪聲繪色地描述了一下早上的情景。

馬老師感覺不可思議，如果這都是真的，那自己班裡面可就出了一位音樂天才了。馬老師盯著夏天看了又看，看得夏天都不好意思了。

夏天趕緊求饒道：“老師，您看得我瘮得慌，感覺在看一個稀世珍品。我向組織坦白，我向組織交代，這歌曲確實是我寫的，但是不是像葉倩同學說的那樣，花了幾分鐘就寫出來了，這是半年前寫的，當時只有歌詞，前兩天才把曲子譜上，是存貨。”

“你學過樂理知識？”馬老師問道