第73章 文化傳承的使命之旅

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在穿越後的漫長歲月裡，林觀音深刻領略到了這個古老時代豐富而獨特的文化。那古老的歌謠在山間迴盪，神秘的圖騰在石壁上閃耀，獨特的儀式在部落中傳承。然而，他也敏銳地察覺到，這些珍貴的文化瑰寶正面臨著失傳的危機。在現代文明的衝擊下，年輕一代對傳統的漠視，外來文化的侵蝕，讓這些古老的智慧漸漸被遺忘在歷史的角落。

“為往聖繼絕學，為萬世開太平。”林觀音懷揣著這樣的使命感，決心踏上文化傳承的艱難征程。他的眼神中充滿了堅定，彷彿是一位孤獨的勇士，準備迎接未知的挑戰。

他首先深入研究了當地的古老文字和語言。這些文字形態奇特，有的像蜿蜒的蛇形，有的似飛翔的鳥羽，發音複雜，充滿了神秘的韻律。它們記錄著先輩們的智慧和歷史，承載著這個民族的靈魂。但由於缺乏系統的教育和傳承，年輕一代對其知之甚少。在村莊裡，孩子們追逐著新奇的玩意兒，對那些古老的文字毫無興趣；在學校裡，老師們更注重實用的技能，而忽略了這些文化的根基。

林觀音四處走訪，尋找那些還懂得這些文字和語言的老者。他跋涉山川，穿越叢林，來到一個個偏僻的村落。有的村落隱藏在深山之中，道路崎嶇難行；有的位於廣袤的草原邊緣，狂風呼嘯。有的老者年事已高，記憶模糊，講述的故事斷斷續續，讓林觀音如在雲霧中摸索；有的則對他的到來充滿警惕，不願輕易傳授，擔心他是別有居心。

面對重重困難，林觀音並未氣餒。他以真誠和耐心打動了一位又一位老者，從他們口中收集著珍貴的知識。他在老者的茅屋裡，一坐就是一整天，認真傾聽每一個字，每一個音。他引用“鍥而不捨，金石可鏤”來激勵自己，日夜不停地記錄和整理。哪怕是在昏暗的油燈下，他的筆觸也不曾停歇；哪怕是在寒冷的冬夜，他的思考也未曾凍結。

隨著研究的深入，林觀音發現這些文字和語言背後蘊含著豐富的哲學思想和道德觀念。那是對自然的敬畏，對人性的洞察，對和諧的追求。但如何將這些寶貴的文化傳遞給更多的人，成為了新的難題。

他決定開辦學堂，親自授課。然而，一開始響應者寥寥無幾。人們忙於生計，為了溫飽而奔波，對這種看似“無用”的知識缺乏興趣。“讀書能當飯吃嗎？還不如去種地打獵。”“學這些古老的東西，能讓我們過上好日子嗎？”面對這些質疑，林觀音沒有放棄。

林觀音深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，他帶著學生們走進生活，用實際的例子展示文化的魅力。比如，透過解讀古老的諺語來指導農業生產，“春雨貴如油，多下農民愁”，讓學生們明白適時播種的重要性；利用傳統的禮儀規範來解決鄰里糾紛，“禮之用，和為貴”，教導大家以和為貴，相互尊重。

漸漸地，一些人開始認識到文化的價值，紛紛送孩子來學習。孩子們的眼中開始閃爍著對知識的渴望，那是對古老智慧的好奇和嚮往。但新的問題又出現了，教學資源的匱乏限制了教學的質量和規模。教室裡沒有足夠的桌椅，書本也是稀缺之物，更不用說先進的教學裝置。

林觀音四處籌措資金，他向富有的商人求助，卻遭遇了冷嘲熱諷；他向官府申請援助，卻被各種藉口推脫。但他沒有放棄，購買書籍和教具。他還發動學生們一起動手製作，用竹簡代替紙張，用石頭刻字練習。在河邊，孩子們認真地挑選著合適的石頭；在竹林裡，大家齊心協力砍下竹子，製作竹簡。

在傳承文化的過程中，林觀音也遭遇了來自外部的壓力和阻礙。一些勢力認為他的行為會動搖現有的統治秩序，對他進行打壓和排擠。他們散佈謠言，說林觀音的教學是異端邪說，會帶來災難；他們還試圖破壞學堂，威脅學生和家長。

但林觀音毫不畏懼，他堅信“千磨萬