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十幾歲時，方塵曾盼望著趕快長大，以為長大就可以離開父母的管束、丟下那些沒完沒了的家務瑣事，可以去自己想去的地方，認識很多的人，結識更多的朋友，感受不同的生活方式，走向更廣闊的天地......
然而，將近二十年過去了，方塵突然悲哀地發現，自己的日子過得如此平淡如水、如此愁苦不安......
依然還在父母的管束之下......
依然做著那些沒完沒了的家務......
依然沉浸在無聊的瑣事之中......
依然還在原生家庭附近......
過著三點兩線-------自己家——單位——父母家-------的單調日子......
自己想去的地方，一個也沒去過；
自己認識的人，只有家人、同學、同事；
自己感受到的生活方式，除了自己的生活，其他的就只有電視裡演的那樣；
自己的天地，就那麼一點，與井底之蛙好有一比......
原來每天忙忙碌碌地深陷其中，還不知不覺；
如今，雖然還是重複做著那些事，但心靈卻從繁雜的事務中跳脫出來，突然沉靜了下來，剛開始，還有些日淡雲閒、歲月靜好的感覺……
漸漸地，便感受到了自己生活中的乏味與欠缺……
這一天，又是 10級提招班的課。
方塵正在給第一組的半成品素描習作做分析、講評。
幾張畫一溜排開，擺在靜物臺旁邊。
對比著靜物，每張畫的不足之處都一目瞭然……
從構圖、透視、輪廓結構、比例關係到明暗關係……
從排線的組織到虛實關係的處理……
方塵一一分別指出每張畫的不足之處，然後很自然地給出每張畫兒的進一步深入刻畫的方法、方向……
“老師，為什麼您就能看出我的畫的毛病，我自己卻看不出來呢？”王旭很困惑地問道。
王旭就是在提前招生班的第一節美術課上向方塵發難的那個站起來的瘦高個男生。最初的幾次課，王旭總是有些彆彆扭扭的，時不時地搗搗亂，所以方塵對他印象很深。隨著課程的深入，王旭的好學生本質慢慢地呈現了出來。方塵發現，其實這個孩子很聰明的，在畫畫兒方面也很有靈氣。
“因為你離自己的畫兒太近了，這麼近的距離會使你過於注重細節而忽略全貌。所以，大家畫畫兒時，要經常停下來，退後兩步看一看，這樣，就能幫助你注意到畫面的整體效果。”方塵答道。
第一組講評完，大家取回畫兒，繼續畫。
方塵接著給第二組講評。
又一次強調在畫畫兒中要經常停下來，退後兩步看一看，要抓住畫面的整體效果。
“……，不必等老師叫停講評，每個同學都隨時可以把畫兒拿到靜物臺旁邊去，自己對比看一看，相當於跳出你與和你的畫形成的那個封閉的小圈子，遠距離地、客觀地看，你很容易就能看出問題了……，所謂當局者迷，旁觀者清……，就是這個道理。”
“……，其實，做其他事，也是這個道理。”莫名其妙的，方塵又補了一句。
言畢，意猶未盡地想：當局者迷，旁觀者清……，確實如此啊！
許多時候，我們需要跳出自己的生活，從旁觀者的角度、距離、高度去審視……
發現了不足，再想辦法去完善它……
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