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十分鐘後，常主任帶了個年輕人過來了……
年輕人在電腦上操作，修長的手指在鍵盤上翻飛……看得何院長眼花繚亂，乾脆不看了，跟常主任兩人接著聊天。
“來，看看我這幅油畫怎麼樣？”何院長頗有些自得的樣子。
“誒呀，這畫兒畫得……相當的不錯！這是您畫的？”常主任對藝術這一塊兒不太在行，知道好卻說不出好在哪裡，也實在是想不出什麼好詞兒來誇，就擠出一臉的震驚與崇拜看向何院長。
“我哪有這本事，這是咱們這裡的一位老師畫的。”何院長實話實說。內心卻有些遺憾，如果當初自己繼續畫下去，考美術院校，當然也能畫得出來。可惜啊，時光一去不復返啊！
聽到是這裡的一位老師畫的，常主任心中一動，忙問：“是哪位老師畫的？”
“方塵。”
“原來是方塵呀。她就是那位美術老師，就是我剛才電話裡說的，把學生作業貼在黑板上當堂修改的那個老師。”
“哦，這麼巧？”
“我這段時間聽過幾次方塵老師的課，都是教的水彩，沒想到她油畫也畫得這麼好，可真是太有才了！”
“這也不奇怪，藝術都是相通的麼，一通百通。就像學音樂的人，可能會好幾種樂器。即使原來不會的樂器，學起來也比一般人上手快。”何院長如此這般說著，心中卻想起了會拉小提琴、會彈鋼琴的那個女孩兒，她就是會好幾種樂器……不知她現在在何方？
“好了。”年輕人停了下來，站起身來看向兩人。
“這麼快就弄好了？”何院長很是意外，他對於這些新科技的東西總是一頭霧水。
“這對他們年輕人來說是最簡單不過的了。不是有個說法嗎……年輕人才是資訊時代的原住民，他們從小就玩各種電子裝置……來，何院長您試試看，就是點這個圖示就進入中控室的介面了。”
何院長點了一下，螢幕瞬間變化，果然，是中控室的大螢幕。“嗬，這麼方便？太好了！”
…………
方塵回到小畫室，拎起裝滿了教學用品的大袋子，腋下夾著畫板，出了門，把東西都堆在地上，又探頭往屋裡瞧瞧，確定沒有什麼遺漏，鎖上門，拎上袋子，不帶一絲留戀地走了。
一進教室，課代表就迎了過來，“老師，我幫您拿……怎麼這麼多東西啊？”
“今天要講的內容有點兒多，用到的東西自然也多。”
幾個學生好奇，鬧哄哄地過來看都有什麼東西……
“老師，這個是什麼紙，怎麼這麼薄啊？”一個鼻尖上帶著小雀斑的女孩兒問道。
“這你都不知道？這個是宣紙，畫國畫用的。”不等方塵開口，她的同伴就搶先給出答案，順帶著還白了她一眼，大有一種被好友拉低智商值的忿忿不平感。
小雀斑也不以為意，依然笑嘻嘻地問：“畫國畫呀？老師，我們還要學國畫啊？”
“老師，怎麼還講新課啊？最後一次課不應該劃重點準備複習考試嗎？”一個瘦高條男生垮著臉問。
課代表馬上懟了回去，“你上次課肯定沒認真聽講，你這話一說就露餡了，老師上次課已經說了考試的事了，再說了考試是畫一幅以校園風景為主的園林景觀畫，還劃什麼重點！”
……
嘰嘰喳喳、七嘴八舌、亂亂哄哄中，上課鈴響了……
“同學們好！這學期我們主要學了水彩畫。由於水彩畫畫面效果透明空靈、水色淋漓、工具簡便、攜帶方便等特點，在設計行業中，運用很廣，常以淡彩畫的形式與其他繪圖工具一起完成設計圖、效果圖的繪製，……再次強調一下，期末考試就是畫一幅綜合技法的，也就是以水彩畫與其他繪圖工
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