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如果一個班級裡一個學生的語文成績下滑, 可能只是說明這個學生這次考試沒發揮好，也可能說明這個學生最近一段時間沒有好好學習語文。

但是如果一個班大部分學生的語文成績都出現了不同程度的下滑, 那很大程度上, 只能說明該科目的任課老師教學方法不行, 教學質量不過關。

成績不是萬能的，但成績確實是檢驗學生學習老師教學能力最簡明的指標。

想到三天後的家長會要去面對形形色色的家長，冬青有一瞬間的無措。高考面前，時間緊迫，家長不會給她太長的時間去調整，她們需要的就是簡潔明瞭的成績。

達線或者不達線。

就這麼簡單。

開完了總結會，冬青連午飯都沒顧得上吃，回到辦公室就開始回憶這一階段的講課內容，思考到底哪方面出了問題。

細白的手指握著碳素筆，冬青在空無一人的辦公室中一條一條地列著最近教學情況中出現的問題。

把能想到可能出現的問題全部列出來後，冬青又翻開重新收上來的答題紙, 一張一張地比對分析著學生答題失誤的原因，連手機響了她都沒聽到。

不同於理科答案，文科答案並沒有太過固定的標準，就像莎士比亞說過的一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特一樣，一千個學生筆下可能會有一千種不同的答案。

千奇百怪的答案密密麻麻的漢字，一張張看下來特別廢時間。

冬青看完了十份試卷後，徹底過了飯點，下午第一節課都結束了。揉了揉發酸的脖頸，冬青一邊記錄一邊摸過了手機，打算看一下時間。

剛解鎖，溫言的訊息就跳了進來。

【言言：我剛開完會，你吃飯了嗎？】

冬青握著碳素筆，昧著良心發了條訊息過去。

【吾妻：吃了。言言，你們今天開會開這麼晚？你記得吃飯，我還要看試卷。】

發完訊息，冬青喝了一口水，強迫自己靜下心來繼續看試卷。

三天後就開家長會了，她必須分析好原因制定出下一階段的學習計劃，不然最後的期末考試，可能會重蹈覆轍。

不是為了家長，也不是為了她自己，就為了她帶的那群小崽子。小崽子們都挺懂事的，貪玩是貪玩了點，可是誰不愛玩呢？學生時代的自己都貪玩，更何況他們只是一群懵懵懂懂的大孩子，說到底還只是孩子而已。

那邊，溫言收到冬青的訊息，微微斂了眼，敏感地察覺出了冬青情緒的不對勁。

連著兩天，溫言和冬青除了發發訊息基本沒有什麼其他的接觸。早上，溫言還沒起的時候，冬青就已經到校進班看早讀了，溫言開始忙的時候，冬青比他更忙，經常訊息晚回。

晚上，溫言打電話給冬青催她去睡覺的時候，冬青打了個哈欠，強撐著說：「不困，教學計劃還沒改完。」

教學計劃？

溫言的手指敲了敲鍵盤，腦子稍微一轉就想通了。移動滑鼠點掉電腦上的頁面，溫言在搜尋框中輸入了n中教務系統的網址。

敲下回車，懶得問溫母密碼，溫言直接進了教務網的後臺，找到資料庫普通加密的檔案，破解，開啟。

大致掃了一眼，溫言推開了鍵盤，背靠著辦公椅，唇角微俏的弧度被拉平。

想了想，溫言起身開啟房間門，幾步走到晏辭房間門口，抬手敲了敲門。

晏辭剛洗完澡，穿了件連體睡衣一邊揉頭髮一邊開門，「哥？」

溫言半靠在牆邊，看了眼晏辭，說：「明天我給你開家長會。」

「……」晏辭揪著頭頂被吹風機吹翹起的碎發，抽了抽嘴角。他從來不知道他親哥還有這麼關心他的一面。

隔天早上